資陽市雁江區第一中學文綜之政治：強化價值引領
李光忠，畢業于四川師范大學，長期擔任銅梁中學政治學科備課組組長，教學業績突出。所教學生2008級張金莉、2014級周子杰考入清華大學美術學院，2014年被評為銅梁區優秀教師。曾合作編寫的《名校學案》在重慶市七校中使用，得到廣泛好評。
2017年高考思想政治試題，通過適當的試題立意、素材選擇、情景建構和問題設置，突出學科基礎知識、關鍵能力和情感態度價值觀考查。試題科學合理，公平規范，難度適當，符合教育測量要求，實現了高考的選拔功能。
落實立德樹人根本任務，發揮高考命題的價值導向和育人功能。今年高考試題將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化融入背景材料，把文化具象化，讓學生在閱讀和回答試題過程中感受體驗文化。試題還注重體現新發展理念，展示發展成就，并凸顯全面依法治國要求，引導樹立憲法意識、國家意識。
加強關鍵能力考查，反映基礎性、綜合性要求。在命題中突出高考評價體系提出的基礎性、綜合性、應用性和創新性考查要求，結合學科特點加強關鍵能力、學科素養的考查，是今年高考命題的顯著特點。一是以學科內容的靈活組合，重點反映對學科知識的綜合性考查要求;二是以問題為導向設計試題，強化發現問題和分析解決問題能力考查;三是以設問的多角度和開放性，加強對思維過程和探究能力的考查。
體現引導教學的高考立場，落實考試大綱修訂精神。2017年的思想政治考試調整了材料分析題題量和學科搭配，對深化能力考查提出了新要求。一是按照具體化的能力考查要求設計試題，達成考查目標。例如，設問中的要求有“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么辦”的差別，這要求考生在審題時必須注意這些差別，有針對性地調動和運用知識，在綜合分析判斷基礎上回答問題。二是調整題量和學科固定搭配，減少試題固化模式對能力考查效果的影響。
總之，今年的思想政治試題將價值引領與實踐導向放在首要位置，實現了從“學科教學”向“學科教育”的轉變。試題以社會熱點為背景素材，考查中華優秀傳統文化傳承，都寓價值引領于真實的試題情境之中，潛移默化地對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育，培養學生具有正確的國家認同、強烈的法治意識、科學的理性精神和積極的公共參與意識。
2018年備考建議：
注重知識的理解和運用，關注社會生活，思考社會熱點。同時，文科的學習要打破學科的壁壘，加強大文科的思考，這樣才能從根本上提升各科的成績。
都江堰市領川實驗學校
成都市洛帶中學
成都宏德學校
